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六月,我與高考同行

文章作者:匿名  |  高三   2014-06-23 08:53:43
  時間的蝸牛,在青春的石板上艱辛地爬,很慢很慢。爬過了我的17年之旅。分外寧靜的17,沒有重負的17年。
  一場大雨淹沒了我17年的痕跡,滂沱的與雨洗去了身上泥,順著青苔的溝壑從石板上流下。一滴,一滴。
  此時,我才發現自己已行至終點,沐浴的飄飄然,與對岸相隔的懸崖讓我有些眩暈。轉身,廣闊的蒼茫中早已沒有了我的痕跡,尾隨的只剩下殘留的絲絲縷縷,催促著我繼續前行。
  我無路可退。
  這是六月的雨。
  每次打高三的門前走過,就會覺得自己很空虛。他們深邃的眼神里盡是沉重,我不敢去注視。只有在別人故事里才能聽到的,我想這離我還很遠,還有很大一把時間攥在我手里讓我清逸。所以總想避開哪怕是一點高三的影子,雖然偶而心里會有微微惶惑。全然不覺淡淡的灰色也變得越來越濃。
  一切都在無聲中醞釀。
  六月只有雨?
  一模,二模。100天,30天。歲月的殤河在一點點向汪洋踽步。漠視著從學長身邊走過,我沒有太多感言。身后,他們歡快的笑聲在空氣里彌漫,暫時的沒有了分數,沒有了大學,青春的面容上又多了一絲舒心的快意。
  “一…二…三…茄…子…”閃光燈瞬間抹去了臉上的滄桑,沒有失意,沒有別離,隨著快門的摁下留住了他們永遠的年輕。
  六月,沒有人哭泣。
  我開始去留意他們的一點一滴。那一個個冗長深夜苦讀后的酣睡,一次次清早花亭樹蔭下的朗朗書聲。幾句爭論,幾點戲語。漸漸的,我才知道高三,是泡在塞滿單詞習題的瓶子里,加加上牛奶雞蛋金維他的催化,在整整一個夏季里努力發酵,分解掉機體幾點能量,以此來消除瓶裝上刺眼紅叉的封印,掙脫束縛獲得希冀的涅磐,散發永遠的醇香。
  六月,高考如期而至。
  看著免費的公交和的士為高考學子開綠燈,心里不禁有一絲妒忌。坐在尾座。考試結束。看著他們無力地執著準考證上車,沒有一點功利,汗涔涔的手里攥著的是備考的用具。揀一個座位坐下。三三兩兩,不約而同的或低思或望著窗外,眼中一種迷茫或是異樣的憂愁。一站,一站,陸續有考生上下,只是,當開始走向他們最終的站點時,臉上好像都少一些抑郁。
  這陌生的六月!
  記得考前有位高三的姐姐讓我寫臨別贈言,她說了一句:“原來,我的世界一直是灰色掩蓋著的潔白,只是我始終沒有去掀開那層薄薄的紗。”看著一片空白,我不知道如何落筆,籠罩著她們的,是因離別而黯然的夕陽,灰壓壓襲來的烏云遮住了僅有的光,只有灰色。我不忍涂鴉,以免再加上一層創傷,只能違心得撇去惜別堆成幾句勵語。
  6月19,我們的高三,我們的六月。
  翻不完的高考總復習,一頁一頁堆起高高的山。這一刻,真正的成了我們的高三。搬到學校為高三特設的教室,體驗著只有高三才享受的特權,不禁有絲優越。突然感到自己很可悲,有種被人賣了還幫人數錢的卑賤。旁若無睹得高考生估分報志愿的身影在校園里穿梭,亦憂亦喜,不過較之前卻總多了點釋然。迎上他們的目光,淡淡一笑,意味深長。而我不懂,也不敢懂,這六月過于神秘。
  期末與會考接踵而至,頻繁的翻書聲動筆的沙沙聲在整個六月輕吟著和弦的柔樂。考場上的我們,為著成績而奔忙勞碌,不管是為書桌上的小抄還是腦海里更深的記憶。而已背著行囊遠去的他們,也正在忙碌著尋找金榜上是否有自己躋身在某一行列,來抉擇是不是再經歷一次六月。
  時間隨著汗水一點一滴流逝。漸行模糊的視線與漸彎的脊背承載著我們心酸的歷史,告訴我們已行了很遠。運行在周轉不休的輪回里,十八歲的我們已不再有理由再去幻想青澀的紅豆與夢幻的樂園,只能在炎熱的硝煙里爬完一階又一階的理化生,承載著與語數外一起在峰頂放飛。
  打馬走過的日子,十八歲,如此而已。明年六月,我希冀著遠行。
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  • 佚名給Ta      紅蘋果,覺得很好

    我覺得,還不錯哦,即將高考的姐姐,加油哦,你的現在兩年后的我,一起奮斗吧

    英雄所見略同,我也贊一個  2512014-11-13 13:22:00

  • 佚名給Ta      紅蘋果,覺得很好

    我感覺這位姐姐說的十分真實,雖然我只是一個高一的學生,但每當我從高三門口走過時,也有同樣的感覺。忙碌而緊張,愿所有高三的考生能高考成功!

    英雄所見略同,我也贊一個  1682015-04-19 13:40:57

  • 佚名給Ta      紅蘋果,覺得很好

    學姐寫的好棒,——想想,即使是我們這些初二學生,所剩時間也不多了。 珍惜吧~

    英雄所見略同,我也贊一個  1602015-05-01 14:34:43

  • 佚名給Ta      紅蘋果,覺得很好

    我覺得,還不錯哦,即將高考的姐姐,加油哦,你的現在年后的我,一起奮斗吧

    英雄所見略同,我也贊一個  1052016-12-24 15:57:42

  • 佚名給Ta      紅蘋果,覺得很好

    很不錯,勉勉強強能有我一半

    英雄所見略同,我也贊一個  932014-11-13 13:13:34

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    作文百科

體裁 題材
記敘文-格式手法

記敘文的基本特征:
1、特點:
以記敘為主要表達方式,綜合其他表達方式;
以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容;
通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。
記敘文的語言的特點:準確,生動。
除此之外,記敘文還具有創造性、 形象性、 情趣性的特點。

2、六要素:
時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)

3、分類:
側重寫人的記敘文,以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。
側重記事的記敘文,以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點。
側重繪景的記敘文,以描繪景物、寄托情懷為主。
側重狀物的記敘文,以狀物為主,借象征抒懷。
好的記敘文,結構上往往注意安排線索,巧設事件的“焦點”。所謂“焦點”,是指貫穿全文、凝聚文章題材的聚光點。有了焦點,主旨才會有顯現,結構才會有疏密,選材才會進一步集中、優化。“焦點”的形式多種多樣,大致可分為人、物、事、情四類。
給文章巧妙安置“焦點”,不僅使文章結構謹嚴,體現文章藝術集中和統—的美學原則,而且據此更能透視文章的思想內涵,往往能創造出歌德所說的“通過一種完整體向世界說話”的藝術境界。
所以記敘的線索:一般有以時間轉移、一人、事、物、和感情為線索。
多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》,文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索(明線)外,還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

4、順序及特點:
常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補敘。
順敘—以事物發展的時間先后順序記敘,以事物或觀察的空間順序記敘。→脈絡清楚。
倒敘一先寫結局,再追述事情的經過→埋下伏筆;直接清楚。
插敘—暫時中斷中心事件的敘述,插入相關的另一事件的敘述→對緣由做補充;對人物做介紹。對主要情節起補充襯托作用。
補敘—與插敘基本相同,但內容更簡潔、筆墨更簡約。

5、方法:
(1)敘述:對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交代,是基本的表達方式。
(2)描寫:對人、事、物、景作具體形象的具體刻畫和生動描摹。
①人物描寫(肖像、語言、動作、心理);
②景物描寫(交代環境、烘托氣氛、表達心理、抒發感情);
③細節描寫(細微、典型)
(3)夾敘夾議:記敘或描寫中穿插分析或評論。
(4)抒情:對感受和感情的抒發、表達:
①直接抒情:直接抒發人物或作者的思想感情;
②間接抒情:通過記敘、描寫或議論來抒發感情。
(4) 說明:是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
(5)議論:根據作品寫出自己的見解或道理。
除此之外,記敘文常用的表現手法有:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情卒章顯志、托物言志等。

6、層次劃分方法:
(1)按事件和發展過程來劃分,如《皇帝的新裝》
(2)按空間轉換來劃分,如《老山界》
(3)按內容變化來劃分,如《從百草園到三味書屋》
(4)按人物、場景變化來劃分,如《分馬》
(5)按感情變化來劃分,如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
(6)按表達方式的變換來劃分,如《一件珍貴的襯衫》,抒情—記敘—抒情、議論。

7、記敘的人稱:
   一般采用第一人稱(真實可信)和第三人稱(更加廣泛),個別時候使用第二人稱(更加親切)。
  以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱,如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一人稱來寫,便于直抒胸臆,讀起來有一種親切感和真實感。
  以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等,如《皇帝的新裝》。其優點在于不受空間和時間的限制,能從更多的方面自由地敘述。

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